Enquesta PEE

Enquesta PEE

Bones pràctiques

 Actuacions del Pla Educatiu d’Entorn de Sant Feliu de Codines considerades  pel Departament de la Generalitat de Catalunya com a bones pràctiques i referents per a tots els PEE.

Són pràctiques seleccionades que donen resposta als projectes col·lectius de la comunitat educativa, que fomenten el treball i aprenentatge en xarxa, faciliten la iniciativa de la pràctica educativa des de qualsevol nòdul de la xarxa,  promouen l'alumnat com agent corresponsable i que mostren noves maneres de relació entre els centres i l'entorn.

II Jornada Mediambiental: el pas del temps

  

DADES DEL PLA EDUCATIU D’ENTORN

Nom del PEE	Sant Feliu de Codines
Municipi i/o municipis	Sant Feliu de Codines
Nombre de centres de primària	2
Nombre de centres de secundària	1
Nom assessor/a LIC	Josep Vila i Canet
Nom tècnic/a municipal	Montserrat Vilardell i Marquès
Telèfon de contacte	938662768
Adreça electrònica	vilardellmm@diba.cat
Servei territorial	Maresme -Vallès Oriental

  

INTRODUCCIÓ DE L’EXPERIÈNCIA

El curs 2009/2010 el PEE de Sant Feliu de Codines va organitzar el Dia de la Ciència com a suport a la tasca educativa en l’àmbit de la ciència, tecnologia i el mediambient. Aquesta activitat consistia en la realització de diferents tallers en els centres educatius de primària/secundària i en la representació d’un espectacle científic a càrrec d’ Experimentàlia i dinamitzat pel físic Dani Jiménez Albiac. Vist l’èxit d’aquesta actuació, el curs 2010/2011 es va programar la 1a Jornada Mediambiental amb la voluntat de promoure l’educació en valors i l’aprenentatge actiu. Es van realitzar diferents tallers relacionats amb l’entorn i sortides intercentres a diferents indrets naturals amb l’objectiu de conèixer i estimar la nostra flora i fauna, i recollir deixalles per al seu bon reciclatge. Aquestes sortides es van fer amb la col·laboració del Centre Excursionista de Sant Feliu de Codines. Durant el curs 2011/2012, el PEE organitza conjuntament amb el Centre Residencial d’Acció Educativa (CRAE) Aldees Infantils SOS i l’Associació de la Fira del Rellotge de Catalunya la segona Jornada Mediambiental que es detalla a continuació.

ÀMBITS D’ACTUACIÓ

Centres educatius: Secció Institut M. Carrasco i Formiguera, Escola infantil i primària Jaume Balmes i Escola Immaculat Cor de Maria FEDAC Sant Feliu.

Etapes educatives: educació Infantil de segon cicle, educació Primària i ESO.

Institucions/entitats: Aldees Infantils SOS i Associació de la Fira del Rellotge de Catalunya.

DESCRIPCIÓ DE LA BONA PRÀCTICA

Curs acadèmic	2011/2012
Punt de partida	Les comissions operativa/representativa del PEE planifiquen la necessitat de programar la 2a Jornada Mediambiental vist la gran satisfacció dels resultats manifestada en l’anterior edició. Aquesta vegada els continguts de treball seran la correspondència del temps estacional/cronològic entre la natura i societat, i les diferents tipologies del rellotge al llarg de la història S’inicia la programació amb la participació del CRAE Aldees Infantils SOS  i  l’Associació de la Fira del rellotge de Catalunya de Sant Feliu de Codines i es determina l’eix tranversal d’aquesta actuació: el pas del temps
Objectius	-       Conèixer, valorar i estimar l’entorn natural, social i cultural més proper a través de l’eix d’aquesta jornada: el pas del temps. -       Potenciar l’educació en valors, el compromís cívic i el sentit de pertinença. -       Enfortir el treball en xarxa existent entre els centres educatius, CRAE Aldees Infantil SOS i entitats socioculturals del municipi.
Desenvolupament de l’experiència	Durant els dos dies d’aquesta jornada, l’alumnat d’educació infantil, primària i secundària del municipi desenvolupa les actuacions programades.  Es diferencien les activitats internes (en els centres educatius) i externes (fora dels recintes escolars). A tall d’informació, vegeu-ne alguns exemples: -       Activitats internes: visionar i comentar pel·lícules en relació a les hores cronològiques, participar en xerrades per a conèixer les diferents mesures del temps a través de la història, elaborar tallers d’experimentació com la creació de rellotges amb diferents materials , tipologies i tècniques (sorra, espelma, clepsidra paral·lela, clepsidra nàufrag, sol analemàtic, sol i ombres a través del meridià, time lapse durant 24 hores... -       Activitats externes: visitar als indrets del municipi que escenifiquen rellotges de diferent tipologia (cases de pagès, la Torre i Plaça del Rellotge, el Museu del Rellotge...) i sortida al CRAE Aldees Infantils SOS per a participar en el  Taller Natura Educa (l’anàlisi cronològic a través dels anells dels arbres, l’estudi dels arbres autòctons, el jardí botànic i els usos de les plantes aromàtiques...)
Temporització	26 i 27 d’abril de 2012
Recursos humans i materials	L’aplicació d’aquesta actuació és fruit del treball en xarxa dels següents col·lectius: equips docents dels diferents centres, l’equip professional de les Aldees Infantils SOS i l’Associació de la Fira del Rellotge de Sant Feliu. És una activitat sostenible o sigui que no ha tingut cap cost econòmic directe.
Valoració i conclusions	Les valoracions han estat molt satisfactòries ja que els agents implicats i els destinataris d’aquesta pràctica han manifestat la voluntat de seguir treballant en xarxa per a programar altres eixos transversals que mostrin noves maneres educatives de relacionar els centres amb l’entorn.
Aspectes innovadors	Aquesta jornada centrada a l’alumnat de tot el municipi ha fomentat el treball en equip i col·laboratiu entre els agents implicats, incentivant la voluntat de continuar en aquesta línia de treball.
Criteris d’avaluació	-       Grau d’adequació del treball realitzat amb els objectius de l’actuació en el centre/intercentres/municipi. -       Grau d’aprofitament per part dels alumnes. -       Nivell de satisfacció dels diferents col·lectius i agents implicats.

AUTORIA DE L’EXPERIÈNCIA

Agents implicats

-   Secció Institut M. Carrasco i Formiguera, escoles infantils i primària Immaculat Cor de Maria i  Jaume Balmes. -   Aldees Infantils SOS de Sant Feliu de Codines. -   Associació Fira del Rellotge de Catalunya de Sant Feliu de Codines.

CONTACTE

Noms i cognoms	Montserrat Vilardell Marquès i Josep Vila Canet
Càrrecs	Tècnica d’Ensenyament Ajuntament de Sant Feliu de Codines i Assessor LIC SE VO IV
Telèfons	938662768 /  938638024
Adreces electròniques	vilardellmm@diba.cat / jvila32@xtec.cat
Serveis Territorials	Maresme – Vallès Oriental

VALIDADOR/A

Nom i cognoms	Antoni Puigdomènech Girbau
Adreça electrònica	apuigdom@xtec.cat
Motius pels quals s’avala	Per la voluntat de promoure l’educació en valors i l’aprenentatge actiu.

RESUM PER ACCEDIR A LA FITXA

Títol	II Jornada Mediambiental: el pas del temps
Nom PEE	PEE Sant Feliu de Codines
Població	Sant Feliu de Codines
Àmbit d’actuació	Centres educatius, CRAE i municipi
Breu descripció	Aquesta actuació fomenta el treball en xarxa entre els centres educatius i el teixit associatiu/institucional del municipi amb l’objectiu que l’alumnat conegui, valori i estimi el seu entorn sociocultural i natural més proper a través d’un aprenentatge participatiu/actiu.

Programa LECXIT

Què és LECXIT?

LECXIT vol millorar la comprensió lectora dels infants involucrant escoles, famílies i voluntariat

LECXIT és un programa que té per objectiu incrementar l'èxit educatiu dels infants a través del treball per la millora de la seva comprensió lectora. La clau de LECXIT està en treballar de forma lúdica i amena gràcies al voluntariat i a la implicació de l'entorn dels nens i nenes que participen en el programa. El projecte es va iniciar el curs 2011-2012 i aquest curs es durà a terme en 20 escoles d'arreu de Catalunya.

Per què és necessari? 

Segons l'informe PISA del 2009, el 13,5% dels estudiants de Primària no assoleixen les competències lectores bàsiques. Aquesta situació afecta el seu rendiment escolar en conjunt, ja que la manca de comprensió lectora porta a un baix rendiment en totes les matèries.

El mateix informe vincula directament lectura i èxit educatiu, i diu que el 31% dels estudiants amb alt rendiment llegeixen entre 1 i 2 hores al dia. En aquest sentit, el paper de les famílies és clau: segons les dades de la OCDE, si els pares i mares llegeixen freqüentment amb els fills durant la primària, aquests obtenen millors resultats.

Com funciona? 

 LECXIT funciona gràcies a la col•laboració dels voluntaris i voluntàries, que acompanyen els infants en la lectura amb una tutoria individual per setmana. També és clau la participació de les escoles, amb les què es creen ponts pedagògics, i de les famílies, que disposen de material de suport per incentivar la lectura a casa. El projecte estableix vincles amb entitats de l'entorn de l'escola, com entitats culturals i socials, biblioteques o mitjans de comunicació locals, per fer el teixit local partícip d'aquest procés.

  

Les tutories individuals parteixen dels interessos dels nens i nenes per estimular la lectura. Els voluntaris reben una formació abans d'iniciar les sessions de lectura, però adapten les activitats als interessos de cada infant, per tal de fer la lectura agradable i establir una relació de confiança. Els infants que han participat en el programa el valoren molt positivament:

“Quan estàs amb el teu mentor et diverteixes molt. M'agradaria estar aquí tota la vida.” Naoual, de l’Escola Campclar

“El LECXIT és un lloc per aprendre a llegir millor i entendre les paraules i saber més coses de les que saps i així descobreixes que t'agrada llegir” Daniela, de l’Escola Rubió i Ors

“T'ensenyen a llegir d'una forma molt divertida i creativa” Mateus, de l’Escola Joan XXIII

A més a més, el programa també consta d'activitats en grup, on l'aprenentatge compartit és clau. En aquestes activitats hi han participat multitud d’entitats que permeten una participació del teixit local al projecte.

Escoles

LECXIT s’inicia el curs 2011-12 en 10 centres a Catalunya, en els propers cursos, s’incorporaran noves escoles.

La plena participació de l’escola és indispensable pel desenvolupament del programa LECXIT. La coordinació entre l’escola i el programa és clau per garantir un bon acompanyament als infants i reforçar el treball de l’escola en les competències bàsiques relacionades amb la lectura. La participació de l’escola també és imprescindible per presentar el programa a les famílies i il•lusionar els infants a participar-hi.

Com participen les escoles al LECXIT?

- identifiquen, sobre la base d’uns criteris de necessitat pedagògica, els infants que participaran en el programa - participen en el seguiment de l’impacte del programa en l’alumnat - enforteixen el vincle de compromís amb les famílies en el procés d’aprenentatge - cedeixen espais per a les sessions d’acompanyament lector i els tallers amb famílies

Quantes escoles participen al LECXIT?

Per al curs 2011-12, participen al LECXIT 10 escoles de Catalunya (consulta’n el llistat aquí). Tenim previst incrementar el nombre d’escoles participants cada curs per tal d’anar ampliant l’abast del programa.

A quins alumnes es dirigeix el programa?

LECXIT es dirigeix a infants des de 4rt fins a 6è de primària. Entenem que a 4rt de primària s’han assolit les bases de l’aprenentatge de la lectura i, per tant, es pot treballar amb més intensitat la comprensió lectora. Els infants que participen al programa són seleccionats per l’escola, triant l’alumnat amb més potencial de millora, per tal de garantir un màxim aprofitament del suport.

Famílies

El projecte

Lectura per a l’èxit educatiu, LECXIT, és un programa que té per objectiu millorar la comprensió lectora dels infants. L’activitat principal consisteix en un espai de lectura setmanal on alumnes de 4rt de primària, comparteixen amb voluntaris/es moments de conversa i de lectura que els ajudaran a consolidar els seus aprenentatges i a incrementar les competències lectores. El voluntari/a contribueix a la creació d’un espai d’entreteniment, confiança i compromís educatiu amb l'infant.

Qui participa en el programa?

El centre educatiu és una part fonamental, ja que cedeix els espais per a les sessions de lectura i proposa els infants que participaran al programa. Les famílies també hi participen, amb uns tallers sobre lectura per als pares i mares.

On es du a terme l’activitat?

Les sessions de lectura es fan al centre educatiu de l’infant. Per al curs 2011-2012, participen en el programa un total de 200 infants de 10 centres educatius de Catalunya.

Quan de temps dura l’activitat?

L’activitat es du a terme un o dos cops per setmana, i es farà fins a final de curs.

Com es seleccionen els voluntaris?

La Fundació Jaume Bofill és la responsable de la crida i selecció dels voluntaris. Els voluntaris reben una formació abans de fer les sessions. Durant les sessions de lectura hi haurà una persona de la Fundació Jaume Bofill que dona suport.

  

Voluntaris

LECXIT vol millorar la comprensió lectora dels infants. Participa a les sessions de lectura amb un nen o nena, el motivaràs i faràs que cregui en les seves capacitats!

Qui pot ser voluntari/a?	Qualsevol persona amb ganes de fer-se coresponsable de l’educació d’un infant i de crear amb ell un espai de confiança. No es necessita cap formació específica, només cal saber llegir correctament en català i tenir ganes d’incidir en l’educació dels infants.
Què ha de fer el voluntari?	La tasca principal del voluntari és acompanyar la lectura d’un infant, contribuir a ajudar-lo a gaudir de la lectura i d’alguna manera esdevenir un referent lector. Construir una bona relació basada en la confiança ajudarà a conèixer els interessos de l’infant i poder fer propostes de lectura basades en el què li agrada. Tenir en compte algunes actituds com l’escolta activa, la cooperació, donar suport en les demandes i necessitats de l’infant, fer l’esforç per entendre i contextualitzar algunes reaccions o comportaments, tenir paciència i constància.
Quina dedicació demana?	El voluntariat es fa qualsevol dia de dilluns a divendres a partir de les 16h o de les 17h, segons la disponibilitat dels centres educatius. Cada infant té dues sessions de lectura a la setmana. La dedicació del voluntari pot ser d’una o dues tardes setmanals.
Què oferim als voluntaris/es?	Una vivència personal única! La persona voluntària és central, gaudeix de l’experiència d’acompanyar un infant en els seus progressos amb la lectura. Experiència! El voluntariat rep una certificació de la Fundació Jaume Bofill que acredita la realització del voluntariat. També s’han establert acords amb algunes universitats per al reconeixement de crèdits. Formació! El voluntariat té al seu abast materials diversos i formació al llarg de tot el curs. La sessió de formació inicial "El paper del mentor en l'acompanyament lector" és un curs reconegut dins del Pla de formació del voluntariat de Catalunya i la seva participació està reconeguda amb un diploma expedit per la Direcció General d’Acció Cívica i Comunitària
On tindrà lloc  el voluntariat?	Les sessions de lectura es fan al centre educatiu de l’infant. Disposem de centres arreu del territori català, pots consultar-ne la llista aquí.

Què és el Pla Educatiu d´Entorn??

El Pla Educatiu d’Entorn (PEE) de Sant Feliu de Codines és una proposta educativa 
que vol donar resposta a les múltiples necessitats del nostre municipi.

És un instrument per donar una resposta integrada i comunitària a les necessitats educatives dels membres més joves de la nostra societat, coordinant i dinamitzant l’acció educativa en els diferents àmbits de la vida dels infants i joves. S’adrecen a tot l’alumnat, i a tota la comunitat educativa, però amb una especial sensibilitat als sectors socials més desafavorits.

L’educació de ciutadans i ciutadanes per a un món complex i divers hauria de ser:

• Integral: per abastar tots els aspectes de la persona. No solament ha d’instruir i ensinistrar en unes habilitats intel·lectuals determinades sinó que ha de facilitar també competències socials i proporcionar capacitats per adaptar-se i conviure en una societat canviant.
• Contínua: per comprendre tot l’espai- temps vital. El temps de formació ja no es pot entendre avui parcel·lat, unes hores al dia (escola) i una època de la vida (infància i joventut), ha d’abastar tota la vida.
• Arrelada: per tenir uns referents compartits. La incertesa que caracteritza els nostres temps fa que esdevinguin indispensables uns referents identitaris compartits que vinculin les persones a projectes de futur i que donin un sentit al treball i a la convivència.
• Cohesionadora: per promoure la integració social. L’arribada de nous ciutadans i ciutadanes al nostre país planteja nous reptes que requereixen una sèrie d’accions innovadores per promoure la cohesió social mitjançant l’educació intercultural i l’ús normalitzat de la llengua catalana en un marc multilingüe.
• Inclusiva: per incloure a tothom. I per fer-ho possible ha de garantir la igualtat d’oportunitats i evitar qualsevol tipus de marginació i exclusió.
• En xarxa: per ser-ne tots corresponsables. És necessari teixir entre tots una xarxa educativa molt ben cohesionada i això requereix un treball ben articulat, coordinat i coherent de tots els organismes que treballen en l’atenció i l’educació dels membres més joves de la societat catalana.

 Com a criteri general, la diversitat d’aquesta estructura organitzativa ha de promoure el desenvolupament de tres aspectes fonamentals:

La representativitat – per propiciar la participació i que tothom se senti que en forma part.

L’operativitat – per fer efectiu i eficaç el desenvolupament del Pla.

La reflexió i l’aprenentatge comunitari – per compartir significats, propiciar el diàleg, la detecció de necessitats i una proposta d’actuacions comunitària.

Comissions temàtiques o grups de treball

Grups formats per diferents agents educatius que interactuen i reflexionen sobre un tema específic per diagnosticar necessitats, elaborar propostes d’actuacions i valorar-ne els resultats. No són grups de gestió. La reflexió, igual que l’aprenentatge, exigeix  temps i actitud de diàleg.

Comissió operativa

És l’espai on es fa possible que el Pla funcioni i es dinamitzi. No és un òrgan decisori, és un òrgan de gestió.

Li correspon coordinar i dinamitzar el treball de les comissions participatives, assegurar la coherència de les actuacions amb els objectius establerts i fer possible que les decisions institucionals es concretin i es realitzin.

Ha d’elaborar el pla d’actuació i la memòria de cada curs escolar a partir de les propostes de les comissions i de les prioritats establertes que presenta a la Comissió representativa- institucional per a la seva aprovació.

Aquesta Comissió la formen aquelles persones que designi la Comissió representativa- institucional. 

Comissió representativa- institucional

És l’òrgan de decisió. Acull els representants de les diferents entitats, associacions i organismes que participen en el Pla educatiu d’entorn (Ajuntament, Departament d’Ensenyament i altres departaments o institucions).

És on es fixen les grans orientacions del Pla, se’n fa el seguiment i s’aprova el projecte marc, el pla d’actuacions i la memòria de cada curs. També és on es decideix la composició de la comissió operativa i les comissions participatives.